miércoles, 26 de octubre de 2016

Los grupos interactivos

He escogido los grupos interactivos, como actuación educativa de éxito que creo que tiene más posibilidades de salir adelante, y que contribuye a alcanzar mi sueño.

Esta presentación, me viene muy bien para mostrar a mis compañeros/as la formación de grupos interactivos y sus ventajas para una actuación educativa de éxito.


En el siguiente enlace se puede ver la presentación.


https://spark.adobe.com/page/JWwahHyqbQjzb/

martes, 25 de octubre de 2016

¿Cómo es la realidad de mi centro?




En la misma línea que la actividad 1.3, esta actividad está diseñada para conectar los contenidos trabajados con la realidad de mi centro. La idea es dar continuidad y profundizando en las dificultades y oportunidades que encuentro para la puesta en marcha para las diferentes Actuaciones Educativas de éxito. Mi reflexión responde a las siguientes preguntas:

¿Qué oportunidades y qué dificultades encuentro en mi centro para poner en marcha:
Grupos interactivos?
Tertulias Dialógicas?
Una comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Norma?





Convivencia escolar: Prevención e intervención

Dificultades y oportunidades de centro para cada actuación educativa de éxito



Grupos interactivos. Oportunidades, aspectos que se podrían aprovechar para esta actuación:

Tengo en mente, realizar un proyecto de innovación (tema gestión de la convivencia). Sólo se puede realizar uno por centro. Los compañeros de educación física, quieren realizar otro. Estamos aunando esfuerzos, para tratar de realizar un único proyecto que contenga ambas temáticas.

Estoy llevando al aula los grupos interactivos. He encontrado por parte de los alumnos, buena disponibilidad.  Las dificultades, aspectos que dificultan la actuación, entre otras consideraciones podemos destacar, aulas muy pequeñas con muchos alumnos.

El Departamento de Lengua y Educación Física, son los referentes en mi centro en dinámicas innovadoras. Estoy hablando con compañeros de ambos departamentos para desarrollar en la medida de nuestras posibilidades un proyecto que contemple una nueva gestión de la convivencia. La idea es llevarlo a cabo con el grupo de primero   de FP Básica y posteriormente, después de evaluar los resultados, se contemplaría la posibilidad implantarlo en otros grupos.


Tertulias dialógicas, dificultades, aspectos dificultan a actuación, así como, oportunidades que se podría aprovechar para esta actuación, son similares a los encontrados en la formación y trabajo con grupos interactivos.


En cuanto a la comisión mixta, creación de la norma. Dificultades, aspectos que dificultan la actuación:  Nos encontramos un modelo de gestión de la convivencia, fuertemente disciplinar, resistencias a los cambios y escasa costumbre de trabajar en equipo.
Como oportunidades, aspectos que se podrían aprovechar para esta actuación: El proyecto de innovación comentado anteriormente y próximamente se realizará un grupo de trabajo para la revisión de las normas de convivencia. Este grupo de trabajo puede ser toda una oportunidad para llevar a cabo lo aprendido en este curso.











martes, 4 de octubre de 2016

Reflexión final Bloque temático 1

Para finalizar este bloque, realizo una síntesis del proceso de aprendizaje seguido.

Reflexión final.

Me gustaría que mi centro no tuviera un alto riesgo de obsolescencia.



Comienzo mi reflexión, con una frase que leí hace tiempo, cuando conocíamos todas las repuestas, nos cambiaron las preguntas. Mi centro se encuentra abocado a un alto riesgo de obsolescencia en la gestión de la convivencia escolar. El modelo que se sigue aplicando para la gestión de la convivencia, no está acorde con los nuevos tiempos. Es más, corremos el riesgo de estar abocados a un alto riesgo de obsolescencia no solo en temas de gestión de convivencia.




He identificado, en los trabajos presentados por los compañeros, que compartimos como fortaleza, la toma de decisiones colegiadas, aunque no, las experiencias en el dialogo de alumnos/profesores. Esto en mi centro se da con algunos profesores, pero a título individual. Echo de menos en mi centro, que se camine para avanzar hacia un modelo inclusivo y comunitario, en la gestión de la convivencia. Tenemos similitudes en cuanto a las debilidades detectadas. En mi centro está demasiado arraigado el modelo de gestión disciplinar. Algunos profesores que intentan caminar hacia modelos inclusivos y comunitarios, chocan en ocasiones con las residencias al cambio por parte de algunos compañeros. Algunos miembros de la comunidad educativa, entiende erróneamente que caminar hacia la gestión de un modelo inclusivo es, una restar a la mal entendida autoridad del profesorado. 

Propuestas para aprovechar las fortalezas y vencer las debilidades: avanzar hacia un modelo dialógico, trabajando en equipo por parte del profesorado en la toma de decisiones, estableciendo relaciones de diálogo con los alumnos/as, evitando las resistencias al cambio. Fomentar actuaciones con las familias, profesorado, que favorezcan modelos de gestión de la convivencia inclusivos y comunitarios. Otras actuaciones: seguiré gestionando, dentro de aula  la convivencia con una tendencia al modelo dialógico, facilitando mayor dialogo con los alumnos, a pesar que ellos también muestran resistencias a este tipo de gestión, al menos en un corto/medio plazo. El resultado, la consecuencia de esta forma de actuar es enormemente satisfactoria. Con los compañeros, con las familias, seguiré colaborando, compartiendo estas experiencias. En definitiva sumando hacia un modelo más inclusivo y comunitario.

La valoración en cuanto los contenidos y actividades que han guiado mi proceso de aprendizaje, en el este primer bloque temático, me parece excelente, estando muy acordes con expectativas iniciales planteadas.

Reflexión final Bloque temático 1

Para finalizar este bloque, realizo una síntesis de lo expuesto y trabajado en esta unidad temática.


Me gustaría que mi centro no tuviera un alto riesgo de obsolescencia.



Comienzo mi reflexión con una frase que leí hace tiempo, cuando conocíamos todas las repuestas, no cambiaron las preguntas. Mi centro se encuentra abocado a un alto riesgo de obsolescencia en la gestión de la convivencia escolar. El modelo que se sigue aplicando para la gestión de la convivencia, no está acorde con los nuevos tiempos. Es más, corremos el riesgo de estar abocados a un alto riesgo de obsolescencia no solo en temas de gestión de convivencia.




He identificado, en los trabajos presentados por los compañeros que compartimos como fortaleza la toma de decisiones colegiadas, aunque no, las experiencias en el dialogo de alumnos/profesores. Esto en mi centro se da con algunos profesores, pero a título individual. Echo de menos en mi centro, que se camine para avanzar hacia un modelo inclusivo y comunitario, en la gestión de la convivencia. Tenemos similitudes en cuanto a las debilidades detectadas. En mi centro está demasiado arraigado el modelo de gestión disciplinar. Algunos profesores que intentan caminar hacia modelos inclusivos y comunitarios, chocan en ocasiones con las residencias al cambio por parte de algunos compañeros. Algunos miembros de la comunidad educativa, entiende erróneamente que caminar hacia la gestión de un modelo inclusivo es, una restar a la mal entendida autoridad del profesorado.


Seguire  gestionando dentro de aula  la convivencia con una tendencia a modelo dialógico, facilitando mayor dialogo con los alumnos, a pesar que ello también muestran resistencias a este tipo de gestión, al menos en un corto/medio plazo. El resultado, la consecuencia de esta forma de actuar es enormemente satisfactoria. 

Con los compañeros con las familias seguiré compartiendo estas experiencias.