jueves, 29 de mayo de 2014

Promover el uso seguro, responsable y saludable de las tecnologías móviles

Las redes sociales educativas tienen un valor añadido que va más allá de las herramientas de trabajo que nos proporcionan. Las claves de este valor añadido son:

• El efecto de atracción social para los alumnos que implica un acercamiento del aprendizaje in- formal con el formal, así como el acercamiento de su vida privada a la vida docente. Potencia su entorno personal de aprendizaje PLE.
• La sencillez y fomento de la comunicación con los alumnos, esta comunicación se ve incrementada todavía más por la creación de grupos de trabajo.


Las actitudes sociales negativas en relación con las posibilidades pedagógicas de la tecnología móvil constituyen la barrera más inmediata para la aceptación generalizada del aprendizaje móvil. En términos generales, se suele pensar en los dispositivos móviles (y los teléfonos móviles, en particular) como medios de entretenimiento, no de educación, por lo que este tipo de tecnología a menudo se descarta en las aulas por considerar que supone una distracción o un trastorno. Históricamente, el tamaño pequeño de las pantallas y los peculiares métodos de introducir información en los dispositivos móviles se han considerado también desventajas para su empleo en la enseñanza. Aunque estas opiniones están cambiando, debido en gran parte a los impresionantes avances tecnológicos y a la aparición de tabletas con pantallas de mayor tamaño, los encargados de formular políticas también pueden tomar medidas para educar a la población sobre las ventajas del aprendizaje móvil.






Como cualquier otra TIC, la tecnología móvil puede utilizarse para acceder a material inadecuado. Si caen en manos equivocadas, los dispositivos móviles pueden propiciar también comportamientos no deseables -como el acoso, el envío de mensajes violentos o de contenido sexual explícito y la interacción con personas peligrosas- que pueden agravar las desigualdades de género o de otro tipo. Sin embargo, como las escuelas no suelen prestar atención a las tecnologías móviles o las suelen prohibir, los educadores no han tenido la oportunidad de enseñar a los alumnos a utilizarlas de manera responsable. Las escuelas son un lugar idóneo para ofrecer asesoramiento acerca de los usos adecuados o productivos de los dispositivos móviles y, en muchos casos, es poco probable que los alumnos reciban ese asesoramiento en otro lugar. Los datos examinados por la UNESCO indican de forma abrumadora que la prohibición de las tecnologías móviles en los sistemas formales de enseñanza no impide que los jóvenes las utilicen. En lugar de prohibirlos, las escuelas deberían aumentar la sensibilización de los alumnos para que utilicen los dispositivos móviles en condiciones de seguridad y eviten los peligros inherentes al acceso libre a la comunicación y la información, en particular un uso abusivo y la adicción a Internet.

Por último, existe una cierta preocupación acerca de los posibles riesgos para la salud relacionados con el uso de tecnologías móviles, como el forzar la vista al trabajar en pantallas pequeñas y la exposición a radiaciones electromagnéticas. Si bien la mayoría de las investigaciones realizadas ha llegado a la conclusión de que las tecnologías móviles son seguras, deberían investigarse activamente los presuntos riesgos para la salud, especialmente los derivados de su utilización a largo plazo (OMS, 2011).




Proponemos una serie de herramientas que serán de utilidad para aquellos docentes que quieran potenciar el uso de dispositivos móviles en sus aulas, tanto para dinamizar sus clases, realizar actividades de aprendizaje, organizar horarios y recursos o, incluso, apoyar las sesiones de estudio de sus alumnos.




Decálogo para un uso seguro y responsable del móvil

- Utilizar el móvil sólo en aquellas actividades propuestas por el profesor.
- Contrata lo que te interese y puedas asumir económicamente
- Usa el móvil para comunicarte y no para aislarte
- Responsabilidad con la divulgación de tus datos y los de amigos y familiares
- No pierdas de vista el móvil, puede ser usado incorrectamente por otra persona o robado
- Evita el envío de fotos personales o ajenas sin autorización, especialmente las que puedan ser motivo de sexting
- La divulgación de datos o imágenes de menores de edad puede ser delito
- Cuidado con hacer algunas actividades mientras usas el móvil, puedes tener o provocar accidentes
- Respeta las prohibiciones de uso del móvil
- Comprueba la factura revisando los cargos y reclama si hay servicios facturados y no realizados
- Recicla adecuadamente el aparato: hay ONG que lo aprovechan para fines sociales y empresas al efecto


Como conclusión  "usar de forma responsable el teléfono móvil"


El uso responsable del móvil y de las redes sociales, a estudio en el Aula de Consumo del mes de febrero 2014


miércoles, 28 de mayo de 2014

Propuesta Proyecto de Comunicación Externa

Se nos plantea un trabajo colaborativo como conclusión del curso "Educación conectada en tiempos de redes" que consiste en la elaboración de un Plan de Comunicación consensuado. Creemos que para realizar un Plan de comunicación hay que tomar una referencia concreta sobre la que se ha de intervenir. Cada centro docente tiene unas necesidades propias y específicas y otras generales.

No obstante, dada la dedicación a la FP de los tres componentes del grupo, hemos decidido realizar una propuesta inicial de Plan de Comunicación  que pueda servir de referencia sobre la que después se pudiese profundizar en función de las características propias de cada cual.







En el siguiente enlace se puede acceder al documento completo:

https://docs.google.com/document/d/11Ld3Nba62WU76dmQCVSaVA26aUS8vqBO4C0BxyvPMBY/edit

martes, 27 de mayo de 2014

A un clip de ratón

Los centros educativos son organizaciones donde la comunicación juega un papel fundamental. La comunicación es un proceso intencional, voluntario y consciente. Los centros educativos, por cuestión de responsabilidad deben ser comunicantes y esta comunicación tiene que estar organizada. Deben fomentar una relación colaborativa entre los diferentes públicos (Alumnado, familia, profesorado, sectores especializados, la comunidad educativa, público en general...)


En la sociedad de la comunicación y la información se hace necesario establecer un plan de comunicación que favorezca una relación colaborativa entre los distintos públicos  mediante la red y las redes sociales. ¿Qué objetivos debemos marcarnos?

OBJETIVOS

Contribuir a clarificar la imagen del centro, a transmitir sus grandes finalidades educativas y el modelo pedagógico al que aspira.

Coordinar de manera efectiva todos los canales de comunicación externa del Centro.

Conseguir un mejor aprovechamiento y optimización de las nuevas tecnologías en la   comunicación., empleando herramientas sociales y los recursos propios de la WEB 2.0.

Establecer un canal efectivo, directo y bidireccional con la sociedad en general y con los miembros de la comunidad educativa en particular.



La comunicación externa está al alcance de todos los públicos tan solo a un clip de ratón. El trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales, ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo, pero no debemos olvidar los potenciales riesgos que conlleva la utilización de RRSS, por ello no podemos permir dejar de lado la interacción personal que no puede ser sustituida por la tecnología, ambas tienen que complementarse.


PÚBLICOS

Alumnado.
Familias.
Profesorado.
Antiguos alumnos.
Nuestro entorno más directo (el barrio, el pueblo, la comarca).
Otros centros educativos (alumnos, profesores,..).
La comunidad educativa en general.
Empresas y tejido productivo (especialmente en los centros de FP)
Sectores especializados: sanitario, educativo, asociaciones de distinto tipo etc.
Futuro alumnado, futuras familias, …
Trabajadores y parados (como centro integrado de FP es fundamental)

CANALES

Página web del centro
Aulas virtuales, moodle
Intranet del centro
Papas 2.0 (sólo JCCM)
Twitter
Facebook
Pinterest
Blog de aula
Edmodo
Canal YouTube del Centro
Picassa del Centro
Evernote
Revista del centro.


 El plan de comunicación externa debe responder a las necesidades de comunicación que pueden tener los miembros de la comunidad educativa.


Profesor

Los docentes deben mantener una comunicación permanente con su alumnado sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero también, con otro profesorado para coordinar su labor Docente


Centro educativo.

El centro educativo se plantea como objetivo el  integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la totalidad de espacios existentes, ofrecer las herramientas informáticas necesarias para que el uso de las TIC sea una realidad en todas las aulas, y sean accesibles por todo el alumnado y todo el profesorado.


Alumno.

Nuestros alumnos cuentan con muchas virtudes, tienen ilusión, capacidad de aprendizaje, son tecnológicamente intrépidos, con un control del ratón envidiable, son capaces de ver botones y opciones que para nosotros han pasado desapercibidas durante mucho tiempo y nos descubren nuevas opciones con combinaciones de teclas imposibles. Pero, como en muchos aspectos de su vida, todas estas virtudes están descontroladas y no están sometidas a ninguna regla sistemática, sino anárquica.


Familia

Las familias, se encuentran en una fase de adaptación a los cambios que se están produciendo en su entorno tecnológico. Sólo un número muy reducido de familias ha completado el proceso de digitalización de sus hogares, encontrándose la mayor parte de éstos en una fase inicial


lunes, 12 de mayo de 2014

Educación Conectada en tiempos de Redes. Analicemos nuestro entorno.




En  los resultados de las encuestas de la actividad 1.7 se desprende que tienen internet en casa el 92% de los alumnos, mientras que según ONTSI en 2013 el 69% de los hogares tienen acceso a internet, el informe Pisa revela que 85,7% de los hogares tienen Internet.
También podemos observar que 70% de nuestros alumnos/as  utilizan internet para ver vídeos y escuchar música,  el 53% para enviar correos electrónicos  y 73% para comunicarse con familiares y amigos, mientras que sólo el 14% lo utiliza para trabajar y estudiar.
El 93% de los internautas con uso diario de la Red utilizan el correo electrónico. Entre los que se conectan diariamente a Internet, el 59,4% busca información relacionada con viajes y alojamientos y el 53,8% usa banca electrónica (ONTSI. enero 2014)
El número de personas de 10 años y más que han accedido a Internet en alguna ocasión aumentó un 3,7% en el último año hasta los 28,9 millones.  (ONTSI. enero 2014)

La competencia digital no se reduce a ser hábil en redes sociales como Facebook o Twitter o pasar mucho tiempo en Internet. Nuestros alumnos/as han crecido con las nuevas tecnologías, saben descargarse juegos antes de aprender a leer, pero eso no significa que sepan usar los medios digitales de forma efectiva
El primer examen de lectura digital que ha hecho el informe Pisa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) señala que una parte de los alumnos de 15 años, a pesar de estar familiarizados con las tecnologías, sepan usar los medios digitales de forma efectiva.

Por consiguiente de los datos expuestos anteriormente, se desprende, que un alto porcentaje de hogares tienen acceso a internet, que  la inmensa mayoría lo utilizan para ver videos, escuchar música y comunicarse con familiares y amigos y que tan sólo un porcentaje muy pequeño lo utilizan para estudiar.
Así pues, es poco probable que las destrezas de nuestros alumnos/as les  "permitan el pleno acceso a las oportunidades educativas, laborales y sociales que se ofrecen en el siglo XXI".

Por eso la escuela y nosotros los profesores tenemos un importante reto, debemos contribuir a que nuestros alumnos/as conozcan las nuevas herramientas de comunicación, que analicen las nuevas oportunidades de aprendizaje de la sociedad del siglo XXI, en definitiva que nuestros alumnos/as puedan evaluar las redes, construyan su identidad digital y elaboren entornos personales de aprendizaje que les permitan el pleno acceso a las oportunidades educativas, laborales y sociales que se ofrecen en el siglo XXI"

Perfil sociodemográfico de los internautas españoles. ONTSI. enero 2014
Indicadores destacados de la sociedad de la Información. ONTSI. abril 2014
http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/pisa.html

Unidad didáctica . El estudiante en red

Nivel al que se dirige Primer curso PCPI


Objetivos que se quieren alcanzar:

Objetivos generales:

Conocer las nuevas herramientas de comunicación sincrónica.

Analizar las nuevas oportunidades de aprendizaje

Evaluar la red  del estudiante del siglo XXI


Objetivos específicos:

Clasificar herramientas de comunicación sincrónicas

Juzgar críticamente las nuevas oportunidades de aprendizaje

Diseñar gráficamente nuestro PLE


Materia: Tutoría


Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: tres sesiones


Recursos necesarios:  ordenador y proyector, aula de informática.

Video: http://youtu.be/8LoLMBF2SCA


Desarrollo de la actividad.

      Primera sesión

Explicación por parte del profesor:

Las nuevas oportunidades de aprendizaje.

Tecnologías y herramientas que hacen posible su propio aprendizaje.


     Segunda sesión

Proyección del video "el alumno en red"

Debate: nuevas oportunidades de aprendizaje y herramientas de comunicación sincrónica.
             Para el debate se establecerán diferentes grupos de alumnos, unos estarán a favor y otros en contra.


    Tercera sesión

Realizar el diseño de su PLE

Para terminar por parte de cada alumno, se realizará por escrito la actividades propuestas


Evaluación

    indicadores de evaluación:

Juzga críticamente las nuevas oportunidades de aprendizaje

Clasifica herramientas de comunicación sincrónica

Realiza el diseño gráfico de nuestro PLE.


Se realizará una evaluación inicial de los conocimientos de los alumnos/as acerca de la temática tratar. Se realizará una evaluación  formativa durante el desarrollo de la actividad. Al final del proceso obtendrá  una evaluación positiva o negativa.

domingo, 11 de mayo de 2014

Buenas prácticas en la incorporación de las RRSS en el aula

Experiencias pedagógicas en la Red

Las nuevas tecnologías permiten a los docentes compartir las prácticas educativas innovadoras que se aplican en las aulas


Hoy en día se puede acceder en la Red a un amplio número de portales que recopilan de forma organizada experiencias educativas en el uso de las TIC aplicadas por los docentes en sus aulas. Además de explicar de forma detallada los objetivos, la metodología y los resultados que se obtienen, muchas de estas prácticas innovadoras incluyen la posibilidad de acceder o descargar los recursos o materiales digitales que se pueden utilizar para aplicar la propuesta.

 http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2011/01/09/198191.php


El estudiante en red


Buenas prácticas en la incorporación de las RRSS en el aula



Este vídeo nos explica audiovisualmente acerca del alumno conectado,mostrando de forma muy didáctica  las las nuevas herramientas de comunicación sincrónica. La red del estudiante del siglo XXI incluye una amplia gama de conexiones y cada una de ellas una nuevas posibilidades de aprendizaje. Todas estas herramientas hacen más fácil para nuestros estudiantes conectarse con nuevos  contactos y aprender de manera efectiva de aquellos a quien ya conoce, en definitiva, crear su propio PLE


(El video está en inglés y subtitulado en español)

http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-44/estudiante-en-la-red-docente2.0-estudiante

sábado, 10 de mayo de 2014

Mi PLE docente








Esta es una representación gráfica de mi PLE docente, (Entorno Personal de Aprendizaje) ayuda a entender mejor la magnitud del mismo, muestro los recursos que utilizo para gestionar información, generar contenidos, comunicarme y en definitiva, aprender y desarrollarme profesionalmente. Este PLE está "siempre en constante construcción"

Mi PLE queda organizado en torno a seis tipos de herramientas: Redes sociales (Twitter, Facebook...), comunicación (Mailbox, Skype, FaceTime...) marcadores sociales (diigo) navegadores (Chrome, Safari), almacenamiento ( dropbox, Box...) y  Plataforma de  Aprendizaje (Intef Formación en Red y Plataforma Regional de formación del profesorado  Castilla La Mancha)